Como maestros es fundamental detectar
los problemas de caligrafía que puedan presentar nuestros niños en el
transcurso de las clases para poder actuar lo antes posible y que el problema
no persista y perjudique al alumno en un futuro. Ya que es importante que ellos
comprendan que el aspecto de la letra, la presentación, la limpieza así como el
orden en los cuadernos nos da una imagen clara de cómo es la persona. Pero no
sólo es necesaria para dar una buena impresión al lector sino también es
esencial para que el alumno pueda trabajar y estudiar en base a sus apuntes o
anotaciones que haya realizado durante las clases. Debemos de tener muy en
cuenta que va a ser un proceso largo y constante para que estos niños alcancen
el éxito. De este modo, poco a poco se irá reeducando al alumno hacia una ejercitación
adecuada. Las actuaciones que vamos a llevar a cabo en relación a los
diferentes cursos de primaria son los siguientes:
Niño de 2º de Primaria:
Para abarcar el problema de caligrafía
que muestra el niño, se tratará de forma individual. Se le hará partícipe de la
lectura de alguno de sus trabajos para que él mismo se dé cuenta de la
dificultad que supone dicho proceso sino se escribe bien. Como hemos podido
observar en los apuntes es necesario que los niños se den cuenta de ello a
través de situaciones vividas y auténticas ya que resultan mucho más efectivas que
una simple “charla” por parte del profesor más directa y autoritaria de lo mala
letra que tiene.
Para que el niño esté motivado durante
todo este largo proceso de mejora de la escritura se utilizará el siguiente
instrumento:
La tortuga será el indicador de
progreso y se hará una evaluación semanal del proceso en el que el niño se
preguntará así mismo si se ha esforzado y si ha visto mejoras en los trazados
trabajados durante esa semana. Por lo tanto, se dedicará al final de cada
semana un rato para que tanto él se autoevalúe y comparte su opinión como para
que se le dé un feedback de sus actuación más completa. Desde mi punto de vista, es un material muy
visual que puede reforzar dicho proceso de mejora y que además ayuda a que él
se vea identificado con la tortuga. Debemos de hacer comprender a nuestros
alumnos que cada uno tiene su ritmo y que por ser más lento no significa que no
se llegue a la meta. Un buen recurso para trabajar dicho valor sería el cuento
de “La tortuga y la liebre”. Durante este proceso vemos que el niño cada semana
avanza más rápido se pueden ir cambiando los indicadores por otros como un
conejo, un guepardo, etc. Con este sistema creo que se podrá alcanzar muy
buenos resultados tanto en la escritura como en la autoestima del niño ya que
comenzará a darse cuenta que está avanzando y mejorando esa dificultad con la
que contaba.
Los materiales que se van a utilizar
para que el niño coordine mejor los músculos de la mano y del brazo y que vaya
poco a poco haciendo unos trazos bien formados son los siguientes:
Hay una técnica que he podido observar
durante mis prácticas en las clases de fonética de Inglés y que pienso que
puede ser una opción idónea para poder trabajar la caligrafía y es el llamado
“Rainbow writing” (Escritura en Arcoíris). Consiste en darles a los niños unas
frases o simples palabras y que ellos las practiquen en cada reglón pero con
los diferentes colores que componen el arcoíris. Ya que la única forma de
mejorar el trazado de los niños es copiando y repitiendo las grafías, frases y
palabras, pero qué mejor que ofrecerles opciones más divertidas y motivantes
que refuercen ese proceso.
Otro tipo de material que he encontrado
durante la búsqueda de información sobre este tema es el libro: “Jugando a
mejorar la letra”. Me ha parecido una herramienta muy completa ya que contiene
ejercicios de cada una de las letras y en la parte superior de cada hoja te
viene una breve explicación de los trazos a realizar para crear las diferentes
letras. Son pautas que además vienen acompañadas de pictogramas que los niños
pueden colorear. 
Finalmente, el siguiente tipo de
formato de libro también nos puede servir para que el niño siga motivado
durante dicho proceso. Es un libro que es borrable, cuenta también con unas
pautas que el niño puede hacer y si ve que lo puede mejorar, lo borra y lo vuelve
a intentar. Además estos libros están relacionados con temas del propio interés
del niño, punto a favor a tener muy en cuenta para que los niños se centren en
la caligrafía.
Cómo se ha podido especificar con
anterioridad, es un proceso largo y constante por lo tanto requiere un trabajo
continuo para que se pueda ver cambios a mejor en dicho proceso. Por lo tanto,
la pauta de trabajo será de la siguiente manera: Se le entregará un recurso de
los anteriores propuestos los lunes, miércoles y viernes, es decir, que los que
se le entreguen el lunes los tendrá que presentar el miércoles y así
continuamente. De esta forma, habrá una evaluación continua del proceso. Se le
hará ver que dedicando un poco de tiempo cada semana y practicando con esfuerzo
va a conseguir muy buenos resultados. Realizará un ejercicio entre entrega y
entrega (1 hoja).
La evaluación será a través del uso del siguiente tipo de
rúbrica:
CRITERIOS
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MODO DE EVALUARLO
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Alineación
|
·
Escribe sobre la línea.
·
Escribe fuera de la línea.
·
No hay consistencia de su manera de escribir.
|
Inclinación
|
·
Escribe demasiado inclinado hacia la derecha.
·
Escribe demasiado inclinado hacia la izquierda.
·
Escribe derecho.
|
Espaciamiento
|
·
Guarda uniformidad en los espacios entre las letras de
una palabra y entre las palabras de una oración.
·
Escribe letras y/o palabras muy separadas.
·
Escribe letras y palabras muy juntas.
|
Grosor o Espesor
|
·
Escribe demasiado fino.
·
Escribe muy grueso.
·
Escribe muy fuerte.
|
Tamaño
|
·
Hay uniformidad en el tamaño de las letras.
·
No hay proporción de tamaño entre las mayúsculas y minúsculas.
·
Hay proporción de tamaño entre las mayúsculas y minúsculas.
|
Forma
|
·
Observaciones generales sobre rasgos de escritura. Ejemplos:
escribe la a, la g y la d abiertas, no completa las u o la escribe cerrada,
invierte el semicírculo de la p y de la d y b, no sigue el trazo apropiado,
escribe las cúspides de m, n y ñ muy agudas.
|
Nitidez
|
·
Su trabajo es legible, sin muchos borrones y
organizado.
|
Niño de 4º de
Primaria:
En este segundo caso, trataremos el
tema primero de forma grupal y ya luego más individualizada como en el caso
anterior. Tras la realización de un dictado se intercambiarán sus hojas y serán
los propios niños los que tengan que corregir los errores de ortografía de sus
compañeros. Se pondrá en común las dificultades que han surgido durante dicha
corrección como por ejemplo ¿Habéis tenido dificultad a la hora de leer los
textos de vuestros compañeros? De esta forma esteremos potenciando las
reflexiones grupales que ayudarán a que aquellos niños que muestran disgrafía
entiendan mejor el problema que supone que no escriban correctamente.
Una forma de motivar al niño durante
dicho proceso es explicarles que el esfuerzo no lo va hacer para complacer a
los adultos sino para sí mismo y que la única recompensa de dicho trabajo es el
éxito. Creo que además podemos utilizar de la misma forma el recurso propuesto
para el niño de 2º de Primaria sobre la tortuga.
En relación a los materiales, la
revista 3.0 de Educación (Revista para la educación del Siglo XXI) nos
recomienda unas pautas simples, Montessori o cuadrícula acompañadas de
pictogramas, a través de un libro que lo podemos encontrar en pdf en el
siguiente enlace:
Además también he encontrado un
generador de pautas de caligrafía a través de cual se crearán modelos que estén
relacionados con los contenidos que se estén dando en el aula para que le
sirvan como ayuda para entender mejor la materia o como ampliación de los
mismos. De esta forma estamos ofreciéndoles a los alumnos ejercicios
contextualizados y significativos. El recurso es el siguiente:
Se le dará ejercicios de caligrafía los
Lunes, Miércoles y Viernes. Durante este curso se ampliará el número de
ejercicios para que practique en casa (2 hojas con ejercicios). Lo que se
intenta conseguir es que con unos patrones constantes durante este periodo es fundamental
para que adquiera una correcta escritura.
Respecto a la forma de evaluación
seguiremos las mismas rúbricas que para el niño de 2º de Primaria.
CRITERIOS
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COMENTARIOS
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Alineación
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Inclinación
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Espaciamiento
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Grosor o Espesor
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Tamaño
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Forma
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Nitidez
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Niño de 6º de
Primaria:
Se tendrá una charla individual con el
alumno en el que se tratará el tema de su caligrafía en vistas a su futuro. Es
importante que entienda que al año que viene va a pasar a otra etapa nueva que
es la secundaria donde los profesores son más exigentes en cuanto a la escritura
y si no llegan a entender lo que escribe en los exámenes, deberes, etc. pueden
ser capaces de no llegar a corregírtelos. Por ese motivo con su esfuerzo y
dedicación conseguirá superar esa barrera y mejorar su letra. Le daremos al
alumno la confianza necesaria para que nos vea como una guía y una ayuda
durante todo ese proceso y que pueda contar con nosotros sin ningún problema. Además,
se le explicará que si él trabaja bien, yo como maestra intentaré buscar
aquellos ejercicios que sean de su interés y que le puedan hacer la tarea más
amena, ya que en algunas ocasiones puede resultar aburrido el seguir los mismos
modelos de ejercicios. A modo de apoyo y de ayuda durante todo este proceso
para que él pueda ver su proceso reflejado, utilizaremos también la metodología
de la tortuga propuesta anteriormente para los otros dos alumnos de 2º y 4º de
Primaria.
Los ejercicios que utilizaremos para
que el alumnos mejore su escritura además del tipo de pautas propuestas para
los alumnos anteriores, se intercalarán con otros ejercicios tipo escritura
creativa que consistirá en darles comienzos de historias, nueve de palabras o
imágenes que inviten a escribir una historia de forma divertida y diferente.
El ritmo de trabajo consistirá en darle
entre semana patrones de escritura (Lunes y Miércoles) y los fines de semana
actividades más elaboradas como lo de la escritura creativa.
La evaluación será igual que en los dos
casos anteriores.
Fuentes electrónicas:
